您当前的位置: 首页 > 德育长廊 > 心灵空间

manbetx客户端app-高中生人际交往问题分析及对策

时间:2015-03-15    点击:

manbetx客户端app-高中生人际交往问题分析及对策

 

广西网上买球 manbetx       张全亮

 

高中生正处于青春期后期,生理发育基本完成,心理也正是进入成熟的过渡期。在这个时期,他们敏感,情绪波动幅度大,内心变得越来越丰富,在体验高中的学习与人际关系过程中,他们开始体验到很多事情不是想做就能够做到,各种各样的事情让他们心理一次次受挫,这使他们开始反思自己理想或目标。人际交往方面,高中生正是告别儿童的纯真,开始面临复杂多变的人际交往对象,他们在人际交往中遇到的问题自然就多起来,这使正处过渡期的高中生,感到困惑、烦恼。下面我们主要从本人教学调查与个别心理辅导实践中,总结出高中生在人际交往中遇到的问题,对问题进行分析并提出解决对策。

 

一、 高中生人际交往遇到的主要问题。

在我们进行高中生开放式人际关系调查中,发现高中生遇到的人际交往问题主要表现为以下几个方面:

1. 在中学生交往中有些学生习惯性地采取回避的方式来应对。对于一些性格相对较内向的学生,他们在面临新的人际关系、新的人际交往时本能性地以他们惯常的退缩回避方式来应对。如见到老师、本班同学不知如何是好,常常是远远看见就躲开或绕道而走,回避人际交往,不敢面对人际交往。

2. 高中生在人际交往中感觉没有合适的话题可说。主要体现在和认识的同学或朋友在一起时不知道说什么话题好,即使有话题说,也很快就说完,为此让他们时常感到很处境尴尬。

3. 自我的真实感与交往对象的感受之间产生矛盾。进入高中后,在实际的交往中学生体验到跟初中的朋友、同学相比,高中同学没有小学初中那样坦诚直爽。他们发觉同学对自己很冷淡,当自己把内心的真实感受说出来时,发现对方不接受,有较强的失落感。在面对不同角色时出现的不同言行,高中生开始怀疑自己是不是言行不一致,感觉自己很虚伪。

 

二、高中生人际交往问题分析

我们将从心理学角度,结合高中生生活实际以及心理发展的一般规律针对以上交往问题进行分析。

1. 高中生处于青春期发育完成的后期,是进入成熟的一个转折过渡期,在他们身上或多或少都还带有较多的孩子气,在心理学人格结构中叫做儿童状态,这种儿童状态依然在高中生人格结构中占有相当大的比例。对于较内向、害羞的高中生来说,他们人际交往中的儿童状态更多的表现为回避或行为固着的方式。所以,部分较缺少人际安全感的学生就会逃避的行为模式来应对。

2. 高中生心里发生了一系列激烈的变化,自我意识增强,希望关注,交往的需要很强烈而急切。由于内心交往需要的强烈和急切,高中生现已有的知识信息,生活阅历,生活经验,生活感悟就相对地显得匮乏、不足。尤其是高一高二的学生这种感受比较强烈。当然,高中生的实际情况来看,他们现所有知识信息、经验还是远不足以填补交往的需要,故而时常会感动没有话题可说,也不知道说些什么话题好。从他们感觉没有话题而言,这也是其内心交往需要强烈的体现。

3.小学初中的学生都是处于童儿时期,儿童状态的童言无忌,让他们体验的交往的快乐,愉悦。但是上了高中以后,他们开始感觉到直言不讳的交往方式会给周围的朋友、同学带来不愉快,如别人会生气,对着自己发火,进而自己也不好受。在交往中没有进行调整变化的学生,会感觉到自己说实话没有什么错,这些都是自己的真实感受,但在交往中由于太过直率,时常伤害到别人,为此引起他们人际关系的紧张,或受同学孤立。而在交往中调整变化的学生,虽然在人际交往方面获得较好的人缘,但他们同时又觉得自己内心所想的和自己所以表现出来的不完全一致,就开始怀疑自己是不是很虚伪,为此也让他们处于困惑不安当中。

 

三、问题对策

  1. 对于刚进入高中的新生,要进行新生适应心理辅导及教育。不管是在整个校园范围,或是一个班级,一个宿舍,都要让学生觉得有安全感,有了安全感才能尽快对新环境产生归属感。作为老师,尤其是班主任在情感上的关注与帮助,有利于尽快建立信任的师生关系。通过一系列的心理辅导活动或班级班会活动,让学生之间加强认识与了解,促进团体的安全感,加强团体的凝聚力。学生之间的交流,自我分享,有利于学生拉近心理距离,体验安全而敢于开放自我,表现自我。引导学生了解认识自我,使无意识与意识相沟通、相融合,促进人格变融与完善,提到他们的自我觉察能力,接纳自我,在人际中表现出一个真实、自信的自己。这才有利于学生走出儿童状态的回避人际应对方式,学会以更多理性的成人状态来处理新的人际关系。

2 .让学生意识到人际交往是一个不断学习探索的过程,与他人交往是我们人类一个重要的心理需要,而交往又是一个慢慢地和他人建立深厚关系的磨合过程。交往的初期,由于要面对来自各个地方、不同家庭生活经历的同学,他们自然也会遇到各种各样的人际问题。从某种角度看,这是高中生成长与发展的必然。让学生有交往中遇到挫折是必须的也是必然的,是每个人都得面对和体验。为此,可以通过心理活动课的方式,如通过心理游戏“冲破突围”让学生体验被拒接的感受,增强抗挫折意识。

当然,因为学生的社会阅历有限,可以通过间接学习的方式,教学生一些适用的人际交往方法与技巧。如在与同学交往中注意寻找启动共性的东西,即谈一些大家都感兴趣的话题;了解不同气质类型的人在交往中的一般反应或一般规律,自己又以怎样的方式来应对会更合适。这样可以加快学生人际交往的磨合期,尽快和他人建立起和谐、长期的人际关系。

   3.引导学生意识到,进入高中,走进成人,我们的角色已经发生了变化,不再是个儿童,而是一个要对自己行为负责的、更理智理性的成年人。作为一个成年人,可能就要适当减少自我的儿童状态的,而增加成人自我的理性。就是在平时的交往中不能再像儿童状态那样想做什么就做什么,因为同学之间是角色是平等的,如果太过于自我中心,儿童状态行为过多,就会挫伤到别人,别人就会不满或拒绝交往。所以在交往中需要考虑别人的感受,对自己的行为有所限制,这不是虚伪,而是建立良好人际交往的需要。这是人际交往中扮演的角色不同,需要表现出来的言行就不同,这才能较快地适应周围的环境,并能较好的和周围的人建立较好的人际关系。

 

Copyright 2008-2014 广西网上买球 manbetx wmgz.gx.cn All Rights Reserved.

学校地址:广西武鸣县灵水路6号

邮编:530100 Tel:0771-6226071

桂公网安备45012202000004号 桂ICP备05008893号

技术支持:东方启航教育